Lærer du dansk som andetsprog? Her er dine bedste undervisningstips

Hvordan forklarer man ordet rivejern til et barn, der har haft dansk i tre måneder? Og hvordan gør man det, mens 22 andre børn venter på at komme i gang?

Underviser du i dansk som andetsprog, kender du øvelsen. Der er elever, der lige er kommet, og elever, der taler flydende i frikvarteret, men går i stå ved en faktatekst om vulkaner. Der er forældre, der gerne vil hjælpe derhjemme, men ikke ved hvordan. Og der er sjældent tid nok. Det er ikke dig, der mangler vilje. Det er timerne, der er for få.

Her får du fem undervisningstips, som kan bruges i DSA-undervisningen, i den almindelige danskklasse og ved køkkenbordet. De bygger på én enkel erfaring: et nyt ord skal ses, siges, røres og bruges mange gange, før det bliver barnets eget. Til hvert tip får du et forslag til materialer, der kan bære det videre.

Handler dit spørgsmål mere om klassens rammer end om selve timerne, så læs med i søsterindlægget om, hvordan du skaber et inkluderende miljø for elever med dansk som andetsprog. Her holder vi os til undervisningen.

1. Gør undervisningen interaktiv

Et nyt sprog lærer man ikke ved at se på det. Man lærer det ved at bruge det, gerne sammen med nogen, og gerne før man er helt sikker. Spil, rollespil og arbejde i makkerpar giver eleverne en grund til at sige noget, og de giver en ramme, hvor det er i orden at sige det forkert.

Vendespil, billedkort og ordlege er gode, fordi reglerne kan vises i stedet for at blive forklaret. Et barn, der ikke forstod instruktionen, kan se, hvad de andre gør, og være med i anden runde. Lad eleverne sige ordet højt, hver gang de vender et kort. Så bliver et hukommelsesspil til en taleøvelse.

Mor-og-barn memoryspillet med kæledyr har 28 træbrikker, hvor parret ikke er to ens billeder, men et dyr og dets unge: ko og kalv, hund og hvalp, får og lam. Det giver ord, som mange børn med dansk som andetsprog ikke har mødt endnu, og det giver noget at tale om, mens der spilles. Til de ældre elever er Giv et ord et skemaspil med ti skemaer, hvor alle skriver ord inden for de samme kategorier på samme tid, og bagefter læses ordene højt. Det er ikke det rigtige ord, der vinder, men det, ingen andre kom i tanke om.

Flere lege, der kan bruges direkte i timen, finder du i 6 sjove sproglege til danskundervisningen. Alle seks kan bruges med elever, der har dansk som andetsprog.

2. Inddrag autentiske materialer

Autentiske materialer er dem, der ikke er lavet til undervisning: sange, billedbøger, reklamer, opskrifter, skiltet i supermarkedet. De viser dansk, som det faktisk bliver brugt, med hverdagssprog, udtale og alle de små ord, der ikke står i en grammatikbog. Og de viser lidt af den kultur, sproget hører til.

Børnesangene er et godt sted at begynde. Dem synger danske børn i børnehaven, til fødselsdage og i bilen, og et barn, der kan synge med på Hjulene på bussen, er med i noget, de andre kender. Sangene har gentagelser og en rytme, der hjælper ordene på plads.

Sangpakken til Hjulene på bussen lægger sangen frem som otte billedkort: bussen, de åbne døre, pengene, byen og barnet, der vræler. Dertil kommer et vendespil med de samme figurer, malesider og sangteksten som plakat. Syng først, og læg så kortene frem, så eleverne kan pege på det, de lige har sunget om.

For de ældre elever kan det autentiske være en avisoverskrift, en madopskrift eller en billedbog, I læser sammen og taler om undervejs. Vil du arbejde med samtalen om bogen, så læs vores indlæg om dialogisk læsning med elever med dansk som andetsprog.

3. Differentier undervisningen

Elever med dansk som andetsprog er ikke én gruppe. Nogle er født i Danmark og har talt dansk i børnehaven. Andre er lige kommet og kan læse og skrive på et andet sprog, men ikke på dansk endnu. Nogle har gået i skole i mange år, andre næsten ikke. Det kræver, at den samme opgave kan løses på flere niveauer.

Et enkelt greb er at give det samme materiale med og uden støtte. Opgaven er den samme, så ingen sidder med noget, der ser anderledes ud end sidemandens, men vejen dertil kan gøres kortere. En ordliste i siden, et billede ved ordet eller en færdig sætning at låne fra er ofte nok.

Sådan er Krydsord – Dyr bygget. Der er ti billedkrydsord med 50 dyrenavne, og der står ikke én ledetråd, der skal læses: billedet står for enden af rækken. Hvert krydsord findes både uden og med ordliste, så det samme ark passer til to forskellige elever.

Mange elever klarer elefant, men går i stå ved hvem og deres. De små ord er sjældent lydrette, og de skal kunne genkendes. Læringsspillet 120 ord har de 120 mest brugte danske ord på hver sit kort med en eksempelsætning og en tegning, og bagsiden har et skrivefelt til en whiteboardtusch. Tag ti kort ad gangen, og læg dem, der driller, i en bunke for sig.

Differentiering handler også om rammerne omkring eleven og ikke kun om opgaven. Det skriver vi mere om i indlægget om et inkluderende miljø for elever med dansk som 2. sprog.

4. Brug teknologi med omtanke

Der findes mange digitale redskaber, der kan hjælpe i undervisningen i dansk som andetsprog: ordbøger på nettet, sprogapps, oplæsningsfunktioner og lydbøger. Det bedste ved dem er, at de kan gentage uden at blive trætte. En elev kan høre det samme ord ti gange, uden at nogen sidder og venter.

Brug også optagefunktionen på en tablet. Lad eleven læse et kort afsnit højt og optage det i starten af et forløb og igen efter nogle uger. Når eleven selv kan høre forskellen, er det en anden slags ros end din. Lydbøger kan bruges sammen med den trykte bog, så eleven følger teksten med øjnene, mens den bliver læst op.

Skærmen kan bare ikke stå alene. Det er samtalen om det, eleven har hørt, der gør ordene brugbare, og den kræver et menneske. Vil du arbejde mere med at lytte, så har vi skrevet om lytteforståelse i dansk som 2. sprog.

5. Vælg materialer, hvor ordene kommer igen

Hvordan lærer man bedst dansk? Der er ikke ét svar, men én ting går igen: ordene sætter sig, når de kommer igen. Ikke i en lang liste, men i en sammenhæng, eleven kender, og på flere forskellige måder.

Derfor er mange af vores materialer til undervisning i dansk som andetsprog bygget op om ét rum eller ét tema ad gangen. Træn sproget: Køkkenet tager køkkenet og går det igennem med seks slags opgaver: kigge og snakke, skrive, tegne, male, sætte streger og spille vendespil. De samme ord kommer altså igen seks gange, og materialet er lavet til børn med dansk som andetsprog og til de mindste. Begynd med kigge og snakke-arket, så ordene er sagt højt, før de skal skrives.

Skal køkkenet også op at hænge, har Ordpakke – Køkkenet 32 billedkort og en A3-plakat, fra ovn og køleskab til rivejern og kagerulle. Plakaten giver sammenhængen, og kortene giver ordet ét ad gangen.

Derhjemme: Tag kortene med ud i jeres eget køkken. Barnet finder tingen, siger ordet på dansk og gerne også på det sprog, I taler hjemme. Det er ikke to sprog, der konkurrerer, men to ord for den samme ting.

Små skridt, mange gange

Ingen af de fem tips kræver et nyt forløb. De kræver, at du vælger ét og bruger det igen, til eleverne kender rammen og kan bruge kræfterne på sproget. Så er det ordene, der fylder, og ikke reglerne.

💚 finurligt fif
Vælg fem nye ord om ugen, og lad dem hænge synligt i klassen eller på køleskabet. Brug dem selv, hver gang der er en anledning, og tag dem først ned, når eleven har brugt dem uden hjælp.

Hvilket tema vil du begynde med? Gå på opdagelse i vores opgaver og materialer til dansk som andetsprog.