STEM med Fin og Fif – Naturfaglige eksperimenter – Is på pause – 2.-3. klasse

🧊 Kan et omslag om koppen få isterningen til at smelte langsommere?

Svaret er ikke givet på forhånd, og det er netop pointen. Eleverne skal sige, hvad de forventer, og hvorfor, før de måler, og bagefter skrive det tal, de faktisk fik, også hvis det peger den anden vej.

Læsehæftet på 12 sider lægger grunden og retter samtidig den forklaring, de fleste børn kommer med af sig selv. Is er vand i fast form, og når den smelter, forsvinder den ikke: den bliver til smeltevand i bunden af koppen. Rummet, bordet og koppen er varmere end isen og kan overføre energi til den. Det er derfor, en isterning smelter på et bord uden sol. Og et omslag laver ikke kulde: det gør det sværere for varmen at nå ind.

Tre ens kopper står side om side. Den ene er uden omslag, den anden har bobleplast viklet én gang rundt, den tredje et stykke stof. Koppen uden omslag er den, de to andre skal måles imod. Alle tre får en lige stor isterning fra samme bakke, et ens låg af sølvpapir og den samme ventetid, og de står samlet væk fra sol og radiator med lågene på.

Efter den aftalte tid, for eksempel 30 minutter, løftes resterne af is over i en ekstra kop, og smeltevandet måles i hele skefulde à 5 mL med den samme måleske. En lille rest under én skefuld noteres for sig, og det noteres også, om der stadig er is tilbage. Hæftet siger selv, hvorfor: målingen er grov, så to kopper kan få samme antal skefulde, selv om der er forskel.

Og så gøres det hele en gang til en anden dag med nye, lige store isterninger og tørre kopper. Peger de to runder på det samme? Sammenligningsarket beder eleverne stille kopperne i rækkefølge fra mindst til mest smeltevand, skrive lige meget, hvis målingen ikke viste en forskel, og notere, hvad der kan have påvirket resultatet.

STEM står for Science, Technology, Engineering og Mathematics: naturvidenskab, teknologi, ingeniørarbejde og matematik. Pointen med at samle de fire er, at virkelige problemer sjældent holder sig til ét fag. I STEM med Fin og Fif følger de to børnene hele vejen, så det er de samme to, der stiller spørgsmålet og bagefter spørger, hvad der skete. Naturfaglige eksperimenter er seriens forsøgsforløb, og pakkerne er bygget ens: først et læsehæfte, der giver ordene, så én undersøgelse, hvor kun én ting bliver lavet om, og til sidst børnenes egen forklaring på et ark, de kan vise frem. Til 1.-2. klasse er der tre pakker om vand, lys og luft, hvor børnene ser efter og tegner det, de finder ud af. Til 2.-3. klasse er der tre om elektricitet, varme og magnetisme, hvor eleverne begrunder deres forventning, gentager hver afprøvning tre gange og holder forklaringen op mod det, de faktisk målte. Se alle STEM-materialer her.

Sådan kan I bruge materialet
Print i stående A4 og i 100 % / faktisk størrelse, så ternene måler 1 x 1 cm. Læs hele læsehæftet sammen, før der bliver stillet op: rækkefølgen er seriens egen, og hæftet siger det selv med Fin og Fifs ord, først viden, bagefter forsøg. Afsæt ca. 25 minutter til læsning og samtale og ca. 20 minutter til opstilling og måling, plus en fælles ventetid på for eksempel 30 minutter. Anden runde tages en anden dag. Arbejd i grupper på 2-3. Hver gruppe skal bruge tre ens plastkopper, seks lige store isterninger til de to runder, bobleplast og et stykke stof, tre ens låg af sølvpapir, tape, saks, en bakke, en måleske på 5 mL, en almindelig ske, to ekstra kopper, et ur og en tør klud. Prøv opstillingen af en gang selv, før den skal stå foran en klasse.

I kan også:
– lade hver gruppe vælge sit eget tredje omslag og sammenligne på tværs af klassen
– stille en fjerde kop i køleskabet og tale om, hvorfor den ikke kan sammenlignes med de andre
– pakke madpakken ind i bobleplast en sommerdag og mærke efter ved frokost
– lade eleverne tegne pilene for varmens vej, før de ser resultatet
– tage forsøget med hjem og lade barnet vælge omslag fra køkkenskuffen

📄 Det får du:
– 5 PDF-filer med i alt 24 sider i A4
– et læsehæfte på 12 sider om is og vand, varme der bevæger sig, isolering og luftlommer
– en eksperimentguide på 3 sider med illustreret materialeliste og seks trin
– fire undersøgelsesark i én PDF: Før vi begynder, Vi måler smeltevand, Vi sammenligner og Vores forklaring
– præsentationsarket Det undersøgte vi på 1 side
– en lærervejledning på 4 sider med tilrettelæggelse, Fælles Mål, tegn på læring, faglig baggrund og kilder

🎯 Materialet er velegnet til
– natur/teknologi i 2. og 3. klasse, hvor en måling skal gentages og sammenlignes
– klassen, der skal øve sig i at holde alt andet ens end den ene ting, der undersøges
– et tema om varme, vejr, energi eller om materialer
– elever, der har brug for et tal at hænge forklaringen op på
– hjemmet, hvor køkkenbordet, tre kopper og en pose isterninger er nok

💚 finurligt fif
Prøv ventetiden af selv, inden klassen gør det. Er al isen smeltet i alle tre kopper, når I åbner, viser målingen ingen forskel, og så har en halv times venten ikke givet noget. Find den tid, hvor der stadig er is i mindst én kop, og brug den i begge runder.